역사교육, 현장학습·체험교육 위주로 개선해야

일본이 독도 영유권 주장을 지속적으로 강화하면서 초등학교 교과서에 독도를 자신들의 영토라고 표시한 것에 대해 우리나라의 역사교육이 현장과 체험위주의 교육으로 개선돼야 한다는 주장이 제기됐다.

송호열(서원대)교수는 지난 2일 동북어역사재단에서 열린 '한중일 영토교육 비교와 우리의 대응'이라는 워크숍에서 "우리나라의 영토교육은 체험과 현장 위주의 교육을 개선돼야 한다"고 밝혔다.

송 교수는 "지금까지 우리나라에서 수행된 영토교육 관련 연구 성과를 살펴보면 10여 편에 불과할 정도로 상당히 미흡하다"며 "이들 연구는 대부분 지리교육 전공자들에 의해서 이루어졌다"고 설명했다.

그는 "한중일 사이의 미래를 이어갈 젊은이들의 역사 인식 제고를 위해서 바른 영토교육이 필요하다"며 "영유권에 대한 확고한 의지를 심어주는 것은 당연하다. 성숙한 세계 시민을 육성하는 것을 학교 영토교육의 방향으로 설정해야 한다"고 말했다.

이어 "초등학교 독도 교육의 경우에는 현재의 독도 교육과정을 과감하게 탈피해 경관 학습(어려운 설명 등을 빼고 사진 등을 이용하여 독도의 현재 상황을 그대로 보여주는 것) 또는 장소 기반 교육으로 전환하는 것이 좋겠다"고 주장했다.

또 "현재 우리 중등 사회과의 각 교과목 간 영토 교육 내용은 상당히 중복돼 있으며, 교과서마다 활용하는 자료도 비슷하여 차별성이 잘 드러나지 않는다"며 "이 문제를 해결하기 위해서는 교육과정 개정 시 교과목간 협의가 선행되어야 한다"고 강조했다.

그는 또 "역사 영역의 경우 전반부에서는 독도 및 간도의 불법적인 침탈 과정에 초점을 맞추고 있으나 후반부에서는 동아시아에서의 영토 갈등 중 일부로서 이 문제를 기술함으로써 독도가 영유권 분쟁 상태에 있는 것처럼 오인할 수 있도록 기술되어 있다"고 설명했다.

이어 "영토에 대해서는 자칫 국민적 감정, 즉 애국심에 호소할 가능성이 높은데, 이런 접근 방식은 바람직하다고 볼 수 없다"며 "역사적 사료 등 충분한 근거를 바탕으로 우리 주변 국가들이 문제를 제기하고 있는 부분에 대해서 논리적으로 반박할 수 있는 능력을 학생들에게 길러 주어야 한다"고 강조했다.

특히 "일본이 북방 4개 섬, 센카쿠 열도 등에 대해서 주장하는 논리와 독도에 대해서 주장하는 논리가 서로 다르다는 점은 향후 제3자적 입장을 가진 국제사회를 설득할 수 없다는 점을 인식하고 우리는 그와 같은 우를 범하지 않도록 영토교육에 임해야 한다"고 말했다.

/김병학기자